用好区域红色文化资源，助推大中小学思政课一体化共同体建设
童绘锦
区域红色文化资源在本土大中小学思政教育中发挥着至关重要的作用。首先，这种关系建立在历史联系之上，这些资源通常与地区的历史和发展有着密切的联系，包括革命历史、英雄事迹、红色基地等元素。通过学习这些资源，学生能够更好地理解并珍视本地区的历史文化。此外，红色文化资源不仅代表了党的伟大实践，还反映了地区的文化传统。将这些资源与思政课结合，有助于学生更好地理解和传承本地文化。教育需求也是这种联系的关键因素，区域红色文化资源提供了丰富的教育素材，可以帮助学生更好地理解党的历史和思想。在思政课中，这些资源可以用来传授历史知识、培养学生的爱国情感以及传承党的思想。通过历史教育，它们帮助学生更好地理解国家和地区的历史。
在思政课中，区域红色文化资源有多种功能和作用。它们提供了重要的历史教育。这些资源可以用来传授地区的历史，包括革命运动、抗战历史和党的发展，帮助学生更好地理解国家和地区的历史。这些资源传递了重要的价值观，爱国主义、团结、乐观、感恩、创新、担当、奋斗等价值观是红色文化资源中的重要元素，有助于培养学生的积极品质。此外，这些资源还传承了党的思想，包括马克思主义、中国特色社会主义等，帮助学生更好地理解党的思想，将其传承下去。
红色文化资源还可以发挥多重作用，包括激发学生的兴趣、提高教育质量、培养爱国情感和加强身份认同。通过了解本地的红色文化，学生更容易产生学习的动力，增强对国家的热爱之情，加强对本地文化的认同感。总之，区域红色文化资源在本土大中小学思政教育中扮演着不可或缺的角色，通过历史联系、文化传承、教育需求等多重关系，为思政教育提供了丰富的素材和塑造学生成长所需的价值观，从而加强了思政教育的效果。
充分利用区域红色文化资源可以成为助推大中小学思政课一体化共同体建设的重要战略。首先，学校和地方政府需要建立明确的规划，确保区域红色文化资源得到充分整合。这包括明确资源的地理位置、历史背景和特点，以便更好地满足不同学段的教育需求。为了充分发挥区域红色文化资源的教育潜力，教师需要接受培训，以了解如何将这些资源融入思政课的教学中。培训可以包括参观考察、研讨会和专门课程，以提高教师的专业知识和教学技能。学校可以制定新的教材，将区域红色文化资源纳入其中。这些教材可以根据不同学段的特点，包括小学、中学和大学，以确保学生在各个阶段都能充分受益。学校可以建立合作机制，促进不同学段之间的资源共享和交流。这种合作可以包括研究项目、教学合作和教师交流，以推动大中小学思政课的一体化共同体建设。学校可以积极与社区和家庭合作，让学生在课堂之外也能接触到红色文化资源。这可以通过社区活动、亲子活动来实现，以加强家庭和社区对思政课的支持。此外，学校需要建立评估机制，以监测区域红色文化资源的实际应用效果。通过定期的评估，学校可以了解资源的使用情况，并对计划进行调整和改进，以提高一体化共同体的建设效果。
区域红色文化资源在助推大中小学思政课一体化建设中具有极其重要的地位和作用。它为培养社会主义建设者和继承者提供了不可或缺的关键支持。这种资源不仅代表着党的伟大实践和地区的历史传承，还蕴含了宝贵的历史教育、价值观塑造和思想传承的潜力。通过将红色文化资源融入思政课的一体化建设中，学生能够更好地理解国家和党的历史，培养爱国情感，塑造积极的品格，传承党的思想。充分利用区域红色文化资源需要系统性的规划和执行。这些资源可以丰富思政课的内容，培养学生的爱国情感和思想，同时也促进大中小学思政课的一体化共同体建设，为学生的成长和价值观培养提供强有力的支持。
